同遊公園探索文化 結合語文創新教學

由香港大學教育學院中文教育研究中心「成長易——高效能中文學習及順利銜接」計劃主辦的「PROS單元二：吉祥文化樂林泉」於2025年11月29日上午圓滿舉行。此次活動別開生面，將教師培訓場地延伸至戶外進行，計劃團隊組織參與者前往兼具自然氣息和中華韻味的荔枝角公園，進行「吉祥文化樂林泉」的主題研習。

五大主題映照文化課堂：親歷文化現場，共研課堂新篇

本次活動突設定了建築、園林、動物、植物、文娛文藝五個主題方向。參與者在組長的帶領下開展主題式考察，透過觀察公園內與主題契合的文化素材，結合自身的教學經驗，以5E學習模式，嘗試將文化資源轉化為具體教學方案，完成從文化感知、資源辨析到教學設計的專業循環。

各組探索的路徑各具特色。「文娛組」從「奕亭殘局」推演破局之道，到「健康去屣」體驗養生智慧；「植物」組借助手機軟件即時辨識花草，建立動態知識庫；「建築組」細察「有鳳來儀」的雙鳳地飾與長廊漏窗，解讀吉祥圖案與框景美學；「園林組」於「月起薰來」系統觀察疊山理水營造的步移景異；「動物組」則從池中靈龜與雕欄紋樣中解讀長壽祥瑞的意涵。活動揭示出文化知識並非靜止於書本，而是活現於環境之中。

在實地考察的啟發下，各組教師隨即展開現場教學設計，根據不同年級學生的特點，進行層次分明的課程規劃。「建築組」針對小三學生，以色彩與圖案開啟吉祥文化教學；「植物組」讓小三學生透過拍照、猜謎學習描述植物並理解其品格。「動物組」則專注幼兒的感知和創造，提議師生合作創造吉祥動物期盼，將文化認知融入遊戲。「園林組」則巧妙運用「洞窗」設計了觀察攝影任務，讓學生了解框景美學與傳統的空間觀。「文娛組」則面向高年級學生，以對聯、象棋、卵石路為載體，傳授文學知識並引導體會知足常樂的處世哲學。

遊園結束後，各組回到地利亞修女紀念學校（吉利徑）進行分享和講座。各組結合精心製作的一分鐘主題導賞短片，呈現考察發現與教案設計，獲得熱烈迴響。

經驗分享及專家回饋

其後，善一堂逸東幼稚園楊素芯主任分享了以「春分」為主題，帶領幼兒在荔枝角公園進行尋寶活動的真實案例。從尋寶詩導入、實地觀察，到運用AI工具創作電子繪本《春分遊記》，該案例有力證明了遊園活動與語文教學、文化體悟融合的可行性。

分享會特邀了香港大學潘溫文博士進行總結。她首先高度讚賞了教師們在此次活動中所展現的敏銳觀察力和豐碩成果，並以「世事洞明皆學問」為核心理念，強調教師應善於從環境細節中提取活生生的教學素材，從而加強學生對文化和自然的理解。潘博士進一步建議教師們聚焦明確的文化切入點，幫助學生聯繫生活，並可透過編制導覽冊、培養細緻察力等方式優化教學設計，將研習啟發轉化為日常教學的動力。

張教授總結指引：從「參觀者」到「設計者」

在活動的尾聲，「成長易」計劃總監張慧明教授以啟發性的對話作結。她指出，荔枝角公園作為活的文化生命體，融合了物質與文化精神，為學生提供了豐富的學習素材。她鼓勵教師從「參觀者」轉變為文化的「導賞員」和課程的「設計者」。

針對具體的教學轉化，張教授再次闡釋了5E學習模型，強調從激發學生興趣的參與（Engagement）到實地考察的探索（Exploration），再到知識與文化內涵的解釋（Explanation），進而延伸到建構個人理解的精進（Elaboration)，最終落實到多元成果的評量（Evaluation），形成一個從情境體驗到認知建構和實踐運用的完整教學閉環。最後，張教授鼓勵教師充分利用社區資源，深化中文與中華文化教學，讓每一次園林之行都能達成「碩果累累，與眾同樂」的教學成果，實現文化傳承與學生全面發展的共融。

＊承蒙地利亞修女紀念學校（吉利徑）借出場地，特此致謝。＊