學習吉祥文化節日 豐富中文學習之旅

　　香港大學教育學院中文教育研究中心「成長易——高效能中文學習及幼小銜接」計劃團隊於2024年11月30日舉辦PROS教師專業發展課程（文化深度行）的第二單元「吉祥文化節日誌」。我們希望能夠啟發教師透過中文的學與教，讓學生深入了解中國的吉祥文化，特別是節日所承載的中華文化美德。學生認識吉祥文化不但有利溝通，也有利於幼小銜接和文化傳承。

　　活動以「字橋」開筆禮揭開序幕，接着由兩間協作學校分享與本計劃一起發展的教學設計和良好實踐經驗。其後，在「P」講座環節中，我們以「吉祥文化節日誌」為主題，與業界同仁一起探討在日常生活中的吉祥文化內涵，其中尤以節日背後蘊含更多精神和心靈意義，並講解文化教學模式。我們讓參加者在「R」工作坊環節中運用所學，設計及分享結合中國吉祥文化的中文學習活動。當天共有七十多位業界同仁參加。大家專心聽講，積極參與活動，互相交流分享，氣氛熱烈。

字橋開筆禮 寓意識字量花果纍纍

　　當天，首先由「成長易」計劃總監張慧明教授主持開筆禮，為活動揭開序幕。開筆禮在我國傳統中是兒童開始識字習禮的儀式，在古時是極爲隆重的典禮，標誌着啟蒙教育正式開始。

　　張教授以識字遊戲「字橋」進行開筆禮，讓參加者體驗如何把識字教學與中華文化結合。遊戲以綜合高效識字法的部件識字為基礎，參加者被分為兩組，分別運用構字能力最強部件中的「人」和「心」部件，在字卡上寫上蘊含老師對學生祝願的合體字。遊戲激發了全場的熱情，參加者積極參與比賽，努力以最快速度填滿字橋。張教授提示教師於日常教學運用「字橋」時，玩法可以千變萬化。字橋建得越長，識字量越多，有助提升學生的升小銜接能力。

　　遊戲結束後，大家拿着獎品《成長易——呈祥分享集》拍攝大合照。分享集以精美月曆的形式呈現2023-24學年協作學校的學生佳作，大家除了可以欣賞月曆上的作品，還可以掃描每個月份的二維碼，體味學生的學習歷程。

專業交流 協作學校分享實踐成果

　　是次活動邀請到兩間協作學校分享他們與「成長易」計劃協作發展的識字與中華文化教學設計和實踐經驗。

　　首先由基督教香港信義會沙田信義幼稚園陳家儀校長、朱嘉研老師和麥嘉雯老師以「文字玩遊戲」為題，分享了成功培養兒童多種升小能力的良好實踐。高班幼兒掌握了「綜合高效識字法」，裝備他們升小的基本學術能力，萌發了兒童對文字探索的興趣，進一步把他們集體創作的文字歌製成竹簡，以象形文字說故事，從而體會漢字的演變。

　　其後，福榮街官立小學黃可欣老師和俞玲老師分享「遊園尋寶－—觀察．創作．共享」的良好實踐，培養多元文化學生觀察力和體驗共享的小一生活。老師帶領學生到荔枝角公園「嶺南之風」進行沉浸式探究。學生透過「成長易」計劃團隊設計的尋寶遊戲和洞窗，運用敏銳的觀察能力，發現處處都蘊藏了中華文化的寳物；他們設計理想的中式公園，仿寫古詩，分享創作，體現與眾同樂的遊園精神。

　　學校分享結束後，參與者積極表達意見，氣氛活躍。大家認為兩所學校都以學生為本設計教學，由設計理念到具體實踐都很有創意，還具有很高的參考價值，不禁由衷欣賞。

大吉利事 高談吉祥文化

　　在「P」講座環節中，嘉賓講者李孝聰博士從文化內涵、類型、層次及手法四方面講解吉祥文化。李博士與大家簡介甚麼是吉祥文化後，把吉祥文化分為三大類型：語文吉祥、行為吉祥和事物吉祥。綜合對吉祥文化的分析，他提出文化教學可以分三個層次，包括：閱讀（理解內容、賞析作品、體味意義）、延伸（結合生活、擴展延伸、認識文化）及深化（思考探討、文化實踐、想像創造），並可選擇運用以下教學模式進行：模式一，以閱讀語文切入，再延伸聯繫日常生活的事物、行為，最後深化到思想層面的價值觀；模式二，從日常生活的事物、行為切入，再閱讀文字、文學作品，最後深化到思想層面。

討論積極 踴躍分享教案

　　參加者學習了李博士「P」講座的理念、策略和示例後，便分組在「R」工作坊環節中構思教學設計，各組都想出與中國節日有關的不同主題，如：賀年服飾、賀年食物、二十四節氣等。各組的設計都能運用所學，富趣味性。在座參加者也聽得津津樂道，彼此學習。各組分享後，李博士給予回饋和點撥，大家都有所獲益。

學習中華文化 加強價值觀教育

　　最後，張慧明教授以《九九消寒圖》為當天「吉祥文化節日誌」活動作總結。《九九消寒圖》不但可以讓學生認識中國的吉祥文化，還能作為識字教材，培育學生的正向價值觀。圖中的每個字都是九畫，張教授祈盼參加者由冬至開始每天寫一筆，八十一天後就是2025年3月11日，春回大地，就可以在2025年3月12日一起回來參加「中文文化百子櫃分享會」，分享實踐成果。