給AI的第一封情書　開啟中文教學的未來對話

　　適逢教育局於六月中公布《中小學數字教育發展藍圖》，香港大學「成長易」計劃率先舉辦 LegO 高效能學習社群「給AI的情書」工作坊，於新學年來臨前加強教師培訓。工作坊於2026年7月14日上午假香港大學百周年校園賽馬會教學樓舉行，吸引眾多教育界同工參與，共同探討人工智能融入中文教學的實踐路徑，攜手譜寫一封「給AI有情有義的書信」。

主題演講：AI與閱讀的嶄新關係

　　張慧明教授以《中小學數字教育發展藍圖》作開場，拋出一個核心問題：「深度閱讀和AI應用是否矛盾？」她舉例說，北歐國家近年陸續限制兒童使用平板，瑞典更投入一億歐元買回紙本書，將科技從「預設選項」重新定位為「工具」。張教授同時分享OECD最新研究，提醒大家警惕AI的「拐杖效應」，過度依賴AI會讓學生繞過必要的「認知掙扎」。簡言之：先人後機，才找AI幫手，教師始終掌握學習設計的主導權。

新手教師實踐分享：從試誤到成長

　　張嘉樂老師以「新手教師給AI的情書」為題，分享運用AI輔助中文教學的實踐經驗。面對課文與學生生活關聯不足、學習動機偏低等挑戰，他創作了繪本《小吱的旅行》，以一隻小鳥收集聲音的冒險故事配合擬聲詞教學。他強調運用AI的關鍵是「老師主導」，給予準確而具體的指令，再按教學目標篩選資訊。文本由老師親自撰寫，以照顧學生識字量；圖畫則善用AI生成，只需詳細描述構圖與風格。張老師的分享證明AI是協助教師將想法轉化為教材的得力夥伴，而非取代創意的工具。

分組活動：親身體驗「給AI的情書」

　　工作坊設有兩個分組活動，參加者運用Google Gemini創作校本繪本的情節文本及插圖，並上載至Padlet分享交流，親身體驗如何向AI作出精準提示。參加者積極交流想法，透過AI工具即場展示創作成果，現場討論氣氛熱烈。

專業回應：回歸語文教育的初心

　　潘溫文博士應邀擔任回應嘉賓，從張嘉樂老師的教學實踐提煉出五點啟示：教學須建基於清晰目標與學理支持；以學生為本，突破既定框架；順應多模態學習趨勢；善用科技提升效能；而最重要是回歸語文教育的核心價值，無論載體如何改變，語文始終是文化載體與靈魂的工程。潘博士特別提醒：AI生成的內容應與傳統教材並存互補，教師須以專業判斷篩選，而非盲目接納。

賦能個性化學習　迎向教育新篇章

　　「成長易」計劃期望透過是次工作坊，協助教師在新學年來臨前掌握AI輔助教學的實踐策略，賦能具深度的個性化學習。在人工智能急速發展的時代，教師的專業判斷與人文關懷始終無可取代。這封「給AI的情書」，不只是教師與科技的對話，更是教育工作者對未來學習方式的探索與想像。正如潘博士所言：「用最先進的科技，教最深刻的人文關懷。」未來，「成長易」團隊將繼續與教師同行，推動中文教育與時並進，協助學生善用科技，培養人文關懷精神，共同迎向香港教育的新篇章。