單元內容：優秀的繪本能切合學生心智與語文能力的發展，有助學生適應新環境，教師趁悠閒的暑假，親自製作貼合學生的繪本，本單元讓教師動手動腦，掌握創作繪本的特色，並探討有效的閱讀策略和親子元素，既能增加學生的心理詞彙，也能提高學生的閱讀熱誠。
單元內容：本單元創作的繪本既實用又具突破性，能令初次接觸中文閱讀的學生愛不釋手。在閱讀前以別具特色的聽說策略激活學生的已有知識，在閱讀過程中應用閱讀策略，並善用插圖，既是學習中文，也是協助適應學校新環境，實在相得益彰。
單元內容：詞語對學生中文口語和閱讀理解能力十分重要，非華語學生取得了學習高效識字的方法後，到底應如何掌握詞語呢？本單元旨在與教師探討以中外研究發展的高效能學習詞語方法，提升學生對詞語的敏感度，組織詞彙網絡，從閱讀材料中大量吸納詞語，一步一步走向閱讀和寫作的康莊大道。
單元內容：自主學習既能配合課程改革2.0，也讓兒童有意識地決定學習的目標、內容和方法，將課堂還給學生，提升兒童的學習動機，兒童也能更有效地掌握相關技能。本單元將提供在幼稚園及小學實施自主學習的示例，與教師共同探討如何培養非華語學生自學中文的能力，讓他們成為具效能的中文學習者。
單元內容： 社員在九月的第一節聚會後，便把理念和工具帶回學校，老師努力配合學生的需要和課程的要求，嘗試於校內運用電子工具及施教，並不吝於回來分享。黃輝微女士在STEAM第二環節中，繼續分享其他具備教學媒介﹑學習及評估數據整理功能的電子學習平台
